Kooperation stellt für alle Schulen einen wesentlichen Aspekt dar, der mit Blick auf die Vielzahl der Professionen an Schulen ein wichtiger Schlüssel zur Ausgestaltung qualitätsvoller, pädagogischer Arbeit ist. 

Doch was bedeutet Kooperation? Welche Bedingungen müssen für ein Gelingen geschaffen werden? Und wie können diese nachhaltig verankert werden? 

Diesen und weiteren Fragestellungen wurde an diesem Tag in verschiedenen Formaten nachgegangen.

Frau Prof. Dr. Carolina Urton von der Uni Münster thematisierte in Ihrer Keynote die Multiprofessionelle Kooperation, als ein Bestandteil der inklusiven Schulentwicklung.

Dabei unterliegen die inklusive Schulentwicklung und die Multiprofessionelle Kooperation einem kontinuierlichen und reflexiven Prozess.

Im Vortrag wurde die Motivation zur Kooperation, das Verständnis von Kooperation, die verschiedenen Aufgaben und Rollen, sowie Ziele der Kooperation in den Blick genommen.

Vertieft wurden die einzelnen Aspekte der Kooperation in zwei sich anschließenden Workshop-Schienen.

Im Nachmittagsbereich bestand zudem für die Teilnehmenden die Möglichkeit sich in offenen Foren auszutauschen. 

Die Gestaltung gelingender Übergänge ist für Kinder und Jugendliche jeden Alters in unserem Bildungssystem von hoher Bedeutung, um den Bildungserfolg, den beruflichen Einstieg und die gesellschaftliche Partizipation positiv zu beeinflussen. 

Sie ist Aufgabe aller beteiligten Akteure im Bildungssystem und kann einen Beitrag zur Chancengleichheit leisten.

Ins Thema einführte Frau Prof. Dr. Charlotte Hanisch von der Universität zu Köln. 

In Ihrer Keynote beschäftigte Sie sich mit der Frage, was es aus entwicklungspsychologischer Sicht braucht, damit Übergänge gelingen.

Anschließend wurden in zwei aufeinanderfolgenden Workshop-Schienen zum einen bewährte Praxisbeispiele aus dem Kreis Mettmann vorgestellt als auch Bausteine des Mettmanner Wegs in den Blick genommen.

Der Netzwerktag diente sowohl der schulformübergreifenden Vernetzung als auch dem Austausch bewährter Praxis im Gemeinsamen Lernen. 

Entlang der Bildungskette wurden Beispiele und Projekte im Kreis Mettmann vorgestellt, konkrete Ansätze der Zusammenarbeit der verschiedenen Akteure diskutiert und die Möglichkeiten zum Anschluss für das eigene schulische System in den Blick genommen. 

Der Netzwerktag war einen Beitrag zur Weiterentwicklung inklusiver Schulstrukturen und bot Unterstützung bei der nachhaltige Umsetzung gelungener Projekte.

Am 07.12.2023 fand der Fachtag „AO-SF-Verfahren effektiv gestalten" in Zusammenarbeit des Schulamtes Mettmann mit dem Regionalen Bildungsbüro des Kreises Mettmann statt.

Herr Aljoscha Winkel, Schulamtsdirektor für die untere Schulaufsicht, eröffnete den Fachtag und lud dazu ein, sich mit dem Thema AO-SF-Gutachten-Erstellung intensiv auseinanderzusetzen. Dabei waren sowohl neue Kolleg*innen angesprochen, die ihr theoretisches Wissen für anstehende Gutachtenerstellungen erweitern und intensivieren konnten als auch bereits erfahrene Fachkräfte, denen sich hier die Möglichkeit bot, eigene Vorgehensweisen auf den Prüfstand zu stellen und in den Austausch mit den Kolleg*innen zu gehen.

Dazu konnten die Teilnehmenden an 4 Workshops teilnehmen:

1. Kommunikationsstrukturen und –partner*innen im Gutachtenprozess
2. Verknüpfung, Interpretation und Diskussion der Ergebnisse
3. Gutachtenformulierungen im Rahmen der AO-SF
4. Planung des Diagnoseprozesses und Testauswahl im pädagogischen Gutachten

Inhaltlich wurden die Workshops geleitet von den AO-SF Mentoren des Kreises in Zusammenarbeit mit den IkoFas.

Am 20.09.2023 fand in Kooperation der Unteren Schulaufsicht, des Regionalen Bildungsbüros und des Medienzentrums ein Fachtag zum Thema „Diklusion“ statt. Der Begriff wurde ursprünglich von Frau Dr. Lea Schulz als Hashtag (#diklusion) für Twitter erstellt und meint die Verbindung von digitalen Medien und Inklusion im Kontext Schule mit dem Ziel, die Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler bei der Nutzung digitaler Medien sicherzustellen.

Nach dem Vortrag von Frau Dr. Schulz zum Thema „Diklusion - Kulturen, Strukturen, Praktiken für eine digital-inklusive Schulentwicklung“ besuchten die Teilnehmenden zwei von acht Workshops.

Zur Auswahl standen Workshops zu den Themen

• Robotik mit „Bluebots“ und „Cubetto“
• Feedbackkultur und Selbstreflektion
• Emotionale Biografiearbeit
• Digitale Leseförderung
• Digitales Arbeiten mit einer Sehbeeinträchtigung
• Perspektiven diklusiver Sprachbildung im Kontext Sprachlicher Vielfalt und Mehrsprachigkeit
• Assistive Technologien und digitale Kompetenz im Unterrichtsalltag
• Individuelle Erstellung digitaler Lern- und Übungsangebote

Zusätzlich lernten die Teilnehmenden beim Markt der Möglichkeiten digitale Materialien und Hilfsmittel für das inklusive Setting kennen.

Diklusion (bildungsportal-me.de)

Mit dem Vortrag „Förderplanung, was kann sie und was auch nicht“ eröffnete Frau Prof. Dr. Conny Melzer den Fachtag am 07.04.2022. Sie benannte darin konkret Gelingens Bedingungen, unter denen Förderplanung erfolgreich sein kann.  Dabei stellt sie die Kooperation aller Beteiligen in den Fokus, damit Schüler*innen „durch die Einbeziehung in den Förderprozess in ihrem Selbstvertrauen gestärkt werden, indem sie sich als aktiv Handelnde erleben und ihnen nicht fremdbestimmt ihre Bedürfnisse und Interessen diktiert werden“ (Popp, Melzer & Methner, 2017, S. 74)

Wenn als weitere Gelingens Bedingungen eine datengestützte Analyse der Lernausgangslage und eine theoriegeleitete Förderplanung mitberücksichtig werden, kann im Zusammenspiel mit „gutem“ Unterricht und Differenzierung eine individuelle Förderung gelingen.

Im Anschluss wurde der weitere Nutzen von Förderplänen im Rahmen von zwei Workshop Schienen beleuchtet:

Nutzen des Förderplans

• zur Unterrichtsplanung
• zur außerschulische Förderung
• zur außerunterrichtlichen Förderung
• als Anlass für eine neue Vereinbarungskultur
• als Lerndokumentation zur Risiko- und Erfolgserkennung
• als Rückmeldungstool für Eltern und Schüler
• als Fortführung eines „lebenslangen Förderportfolios“
• im interkulturellen Kontext

Unter dem Motto „Leben ist Veränderung  – gelungene Übergänge machen stark fürs Leben“ fand am 10.09.2021 ein Fachtag in digitaler Form statt. Den Einstieg machte Frau Prof. Dr. Urton mit Ihrem Vortrag „Ich schaff das! Wir schaffen das!“. Sie umriss die besondere Bedeutung, die Übergänge für Familien darstellen und zeigte auf, wie Schule und Kindergarten unterstützend tätig werden können, so dass sichere, stabile Brücken von einer Institution in die nächste gebaut werden können und aus denen Entwicklungschancen hervorgehen.

Im Anschluss folgte im Rahmen von zwei Workshopschienen die Beleuchtung des Themas „Übergänge KITA-Grundschule“ aus verschiedenen Perspektiven:

• Einschulungsdiagnostik: Das Oberhausener Schulspiel (Herr Reinermann)
• Emotionale Bedeutung von Übergängen (Frau Brandes, Frau Büyükgünay)
• Schnittpunkt- Jugendhilfe in Schule (Frau Wefes- Klein)
• Eltern stärken im Übergang (Frau Meyer)
• Praxisbeispiel für die Gestaltung des Übergangs von der KITA in die Grundschule (Frau Hänsch)
• Eingeschult und nun? Präventive Förderung von Kindern in der Schuleingangsphase (Frau Beils, Frau Langner)
• Sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf in der Schuleingangsphase (Frau Behrendt)
• Multiprofessionelle Zusammenarbeit in der Schuleingangsphase (Frau Prof. Dr. Urton)
• Werkstattgespräche zum Thema OGS und Grundschule im Übergang (Frau Winz, Frau Buchart, Frau Plötzer)
• Vorschulische Förderung basaler Kompetenzen bei Kindern, die im Vorfeld in den Blick geraten (Frau Helfer)
• Interkulturelle Perspektive auf die Einschulung (Frau Dirk, Frau Reckeweg)

• In den Fachtag führt Prof. Dr. Thomas Hennemann (Universität zu Köln) mit einem Vortrag zu systemisch abgesicherten Handlungskonzepten auf verschiedenen Ebenen der Schulentwicklung am Beispiel des 12-Felder-Schemas ein. Weitere Themen werden in zwei Workshopschienen bearbeitet. Der Fachtag richtet sich an Schulleitungsmitglieder.
  • Workshops:
    • Reduzierung von Unterrichtsstörungen durch das KlasseKinderSpiel / KlasseTeamSpiel (Jana Knigge, Bettina Stirl, KT Mettmann)
    • Förderung des Lern- und Arbeitsverhaltens (Markus Spilles, Universität zu Köln)
    • Schulbasiertes Coaching bei Kindern mit expansivem Problemverhalten „SCEP“ (Charlotte Hanisch, Universität zu Köln)
    • Pädagogische Geschlossenheit (Barbara Bialas, TC360grad.de)
    • Achtsame Wertearbeit zum Erziehungskonzept meiner Schule (Meike Brandes und Katrin Quappen, Landesschulpsychologie Kreis Mettmann)
    • Team und Teamentwicklung – kooperative Problemlösungsprozesse (Uwe Schledorn, Armin Vossen, Katrin Wester, KT Mettmann)
    • Manualisierte Präventionsprogramme für die Sek 1 im Kontext emotional-sozialer Entwicklung (Jule Behr, Universität zu Köln)
    • Verknüpfung von Diagnose und Förderplanung (Katja Jorch, Daniela Dattenberg und Maike Simon, KT Mettmann)
    • Emotionale Kompetenzen von Lehrkräften stärken (Hanna Meyer, Universität zu Köln)
    • unterstützende und grenzziehende Maßnahmen (Maren Kulbatzki, Marcel Müller und Clara Kamphausen, KT Mettmann)
    • „Caught being kind“ – Förderung positiven Verhaltens im Unterricht durch Tootling (Johanna Krull, Universität zu Köln)
    • „Check In – Check Out“ – Eine selektive Fördermaßnahme zur Reduzierung von Verhaltensproblemen im Unterricht (Tobias Hagen, Universität zu Köln)
    • Erziehungs- und Bildungspartnerschaften – Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus (Karolina Urton, Universität zu Köln)

• Frau Ziehsler erläutert das Aufgabenfeld und die Zuständigkeiten von sozialpädagogischen Fachkräften in der Schuleingangsphase. Zielgruppe sind alle sozialpädagogischen Fachkräfte der Schuleingangsphase im Kreis Mettmann. (Frau Ziehsler, Schulaufsicht für Grundschulen im Kreis ME)

Workshops:

• Diagnostik und Förderung im Mathematikunterricht der Schuleingangsphase (Stephanie Voßgätter, Andrea Langner, KT Mettmann)
  • Förderung der sozialen Integration (Birgit Behrendt, KT Mettmann)

• In diesem Fachtag werden wichtige Kriterien für eine lernförderliche Gestaltung der Pädagogen-Schüler-Interaktionen im Hinblick auf Regeln und Verfahrensweisen erarbeitet und es können Grundsätze der Deeskalation und Strategien, um mit unangemessenem Schülerverhalten umzugehen, kennengelernt werden. Den Fachtag führen Maren Kulbatzki, Andrea Langner und Birgit Behrendt von der Inklusionskoordination und -fachberatung des Kreises Mettmann durch.

• In den Fachtag führt Dr. Claudia Schöne (Justus-Liebig Universität Gießen) mit einer Erklärung eines einfachen Modells der Leistungsmotivation ein. Dabei wird auch verdeutlicht, wie es praktisch genutzt werden kann. Weitere Themen werden in zwei Workshopschienen bearbeitet. Der Fachtag richtet sich an Lehrkräfte in Grund- und Förderschulen sowie der Sekundarstufe 1, an sozialpädagogische Fachkräfte der Grundschulen und MPT-Stelleninhaber_innen der Sekundarstufe 1.
  • Workshops:
    • Diagnostik und Förderung der Lern- und Leistungsmotivation im Unterricht (Claudia Schöne, Universität Gießen)
    • Mit guter Fachlichkeit die Motivation erhalten – Generatives Schreiben (Sophia Wehrmann und Daniela Dattenberg, KT Mettmann)
    • Ansätze zur Förderung sozialer Integration (Birgit Behrendt und Christina Heine, Inklusionsfachberatung /-koordination Kreis Mettmann)
    • Keine Angst vor Mathe (Stephanie Voßgätter und Andrea Langner, KT Mettmann)
    • Dialogische Förderplanung mittels Visualisierung des Lernverlaufs (Armin Vossen und Maren Kulbatzki, Inklusionsfachberatung /-koordination Kreis Mettmann)
    • Peer-gestützte Leseförderung (Marcel Müller und Clara Kamphausen, KT Mettmann)

• Der Fachtag für sozialpädagogische Fachkräfte setzt sich mit konkreten praxisnahen Möglichkeiten zur Förderung von Schüler_innen in der Schuleingangsphase auseinander (Frau Völker, Schulaufsicht für den Kreis ME). Birgit Behrendt und Andrea Langner (beide Inklusionsfachberaterinnen für den Kreis Mettmann) nehmen die Themen Classroom-Management und phonologische Bewusstheit Susi sowie den Anfangsunterricht Mathematik in den Blick.

• In den Fachtag führt Prof. Dr. Mathias Grünke (Universität zu Köln) mit einem Vortrag zu den Schwierigkeiten der Lernförderung ein und erörtert dabei mögliche Ansätze diese Schwierigkeiten zu mildern. Weitere Themen werden in zwei Workshopschienen bearbeitet. Der Fachtag richtet sich an alle sonderpädagogischen Lehrkräfte.
  • Workshops
    • Möglichkeiten der mathematischen Förderung (Karolina Urton, Universität zu Köln)
    • Möglichkeiten der Lese- und Rechtschreibförderung (Astrid König, ZfsL Solingen)
    • Kompetenzerwerb in der Berufsorientierung (Marcel Müller und Clara Kamphausen, Förderzentrum West)
    • Handlungsmöglichkeiten der sonderpädagogischen Lehrkräfte in der Übergangsgestaltung 4 – 5 (Birgit Behrend, Inklusionsfachberatung Kreis Mettmann, und Maike Lehmann, Bezirksregierung Düsseldorf)
    • Effiziente Messung und Bewertung am Beispiel des Curriculumbasierten Messens (CBM) (Susanne Wilms, Schulrätin Kreis Viersen)
    • Fördermöglichkeiten im Unterstützungsbedarf Lernen (Erweiterung und Vertiefung des Vortrages) (Mathias Grünke, Universität zu Köln)